Hemos diseñado con cuadro con las orientaciones para la definición de los ambientes educativos mediados por TIC
cmestrada
Recursos digitales para apoyar la modalidad mixta
Recursos digitales para apoyar la modalidad mixta
Ayudas para la docencia, de la Universidad de los Andes
Brinda una gran variedad de recursos digitales a los cuales se puede acceder de forma gratuita. Brinda información de cómo utilizarlos, e impacto en la educación. Son recursos para compartir y llevar información a los estudiantes, generar la participación e interacción en clase y recursos para la evaluación del aprendizaje.
CAEE
El centro para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación, brinda a los docentes un repositorio digital, en el cual puede encontrar recursos bibliográficos, de contenido multimedia y audiovisual para la reflexión e implementación de la práctica educativa.
De igual forma proporciona recursos digitales para llevar a las clases.
Innovación educativa
La plataforma brindada por el Tecnológico de Monterrey está dirigida principalmente a la enseñanza mediada por Tic. En este sentido, proporciona a través de 5 pestañas una gran información sobre la práctica docente, la educación digital, la innovación en espacios educativos, recursos pedagógicos, tecnológicos y educativos, y canales de video, que dan un acercamiento a lo que está pasando alrededor de la enseñanza-aprendizaje.
AVATA
El ambiente virtual de Aprendizaje Tadeista, brinda a su comunidad educativa, recursos y acompañamiento en ambientes virtuales. Proporciona herramientas TIC para la implementación en clase. Por otro lado, la plataforma tanto a estudiantes, como a profesores proporciona una serie de recursos que los direcciona en el manejo de AVATA.
Docencia no presencial de emergencia
La universidad Abierta de Cataluña, ha construido un sitio web, enfocado a la docencia no presencial en tiempos de emergencia, en donde proporciona estrategias y recursos como webinars y Mooc, distribuidos por temáticas en relación al diseño de clases, interacción con los estudiantes, la evaluación de aprendizajes y el cuidado y bienestar en tiempo de emergencia.
CEDU
El Centro para la excelencia docente de la Universidad del Norte, proporciona a la comunidad docente tips y apoyo para la enseñanza universitaria a través de recursos pedagógicos y recursos TIC, como webinar, materiales educativos (videos –Guías)
Recursos electrónicos para el docente virtual
La Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Cuajimalpa, proporciona a los docentes recursos electrónicos para el fortalecimiento de su labor en el ámbito virtual; como artículos de interés, tips para la enseñanza a distancia, guías, plataformas para la enseñanza y fortalecimiento de su formación.
RUBIC
Consiste en un sitio web proporcionado por la Universidad de Navarra, que tiene como propósito apoyar a los docentes en su formación y el acercamiento a los estudiantes, a través de la contenidos bibliográficos, tips y videos, sobre fundamentos de la educación, la antropología docente, psicología y pedagogía, métodos de enseñanza, recursos didácticos. Al igual que proporciona videos y entrevistas de la experiencia de distintos profesores en su labor como docente.
Apoyo a la docencia y la tecnología
Esta plataforma esta puesta a disposición de los maestros y estudiantes para su práctica de enseñanza y aprendizaje, a través de seis pestañas de información, enfocadas en la enseñanza y estrategias pedagógicas, objetos y herramientas a implementar en la formación online, Becas para la enseñanza e investigación, y demás Servicios que presta la universidad.
Centro Derek Bok para la enseñanza y el aprendizaje. Desarrollo de profesores y estudiantes, pedagogía en clase y en línea, e investigación educativa
HarvardX. Objetos y herramientas de aprendizaje en línea, integración de en línea con la enseñanza y el aprendizaje en el campus
EMPUÑADURA. Becas de enseñanza y aprendizaje innovadoras, consorcio de enseñanza y aprendizaje, becas de investigación, programación en torno a la enseñanza y el aprendizaje
Tecnología de la información de la Universidad de Harvard. Unidad central de tecnología de la información de Harvard
Grupo de Tecnología Académica. Materiales didácticos multimedia, tecnología y apoyo en el aula, herramientas de visualización y simulación
Servicios de medios de instrucción. Servicios de grabación, tecnología multimedia y producción de medios
Centro Derek Bok para la enseñanza y aprendizaje
Este centro busca crear experiencias de aprendizaje transformacionales para profesores, estudiantes graduados y estudiantes universitarios brindando tips, herramientas, y llevando al docente a interrogantes hacia donde quiere dirigir su mirada y que es lo que desea alcanzar.
Artículo: 50 recursos Educativos para Docentes con Ganas de usar las TIC
Es un artículo que presenta una gran variedad de recursos digitales para implementar en las clases. Presenta plataformas de juegos, enseñanza virtual, recursos para los estudiantes y maestros para la creación de video, presentaciones multimedia, mapas conceptuales y pizarras electrónicas.
Rol del profesor y del estudiante en algunas actividades de enseñanza y de aprendizaje
Actividades con roles protagónicos del profesor:
- Establece el resultado del aprendizaje esperado y el contexto de la actividad.
- Introduce y desarrolla bloques de clase magistral.
- Imparte tutorías o asesorías.
- Planea la conducción de laboratorios virtuales.
- Orienta actividades de trabajo individual y grupal.
- Orienta y promueve las intervenciones de los estudiantes.
- Programa salidas de campo o recorridos de carácter virtual.
- Realiza retroalimentación en diferentes sentidos.
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Actividades con roles protagónicos del estudiante
- Comprende y trabaja con las consignas u orientaciones de la actividad.
- Toma apuntes previendo preguntas que planteará al final o a lo largo de la sesión.
- Realiza la síntesis de la sesión (la clase) actividad.
- Hace aportes a la clase, a través de preguntas o reformulaciones.
- Expone los avances o resultados de su trabajo independiente, individual o grupal.
Actividades auto-dirigidas
Relacionadas con el estudio independiente de los estudiantes. En ellas, el profesor:
- Establece el resultado del aprendizaje esperado y el contexto de la actividad.
- Recomienda unos materiales de trabajo mínimos.
- Monitorea el avance de la actividad y ofrece retroalimentación permanente o en momentos puntuales.
Ten en cuenta durante la clase
A continuación encuentras algunas recomendaciones que pueden ser de utilidad para monitorear el proceso:
1. Verifica las condiciones técnicas
Antes de iniciar la clase verifica que el audio, el video y el material que necesitas funcionan correctamente.
2. Saluda a tu clase
Saluda con amabilidad a tus estudiantes, verifica quiénes están presentes y que todos te escuchen o vean correctamente.
3. Reglas de clase
Pídele a tus estudiantes silenciar el micrófono y encenderlo cuando vayan a intervenir. Puedes asignar roles a tus estudiantes (monitores y relatores), y establecer las formas de intervención.
4. Graba la sesión
Es recomendable grabar la sesión desde un inicio para que el material luego quede disponible como recursos de consulta. En todo caso, también pueden pausar la grabación para que el registro sea de los momentos que consideres claves de la sesión.
5. Presta atención al chat
O a las formas de interacción para participar, tales como “levantar la mano” a través de la plataforma o la dinámica convenida previamente con tu grupo de estudiantes.
Antes de la clase
¿Qué debo tener en cuenta antes de empezar?
Durante la clase
¿Cómo hacerlo?
Después de la clase
¿Cómo seguimos?
Clase Magistral Virtual
Es la intervención que hace el profesor en calidad de experto, explicando los problemas o temas principales definidos en el área disciplinar de la asignatura y que son propios de la formación básica o de la formación profesional. En este tipo de actividad, mediada por alguna plataforma tecnológica, el estudiante formula preguntas, pide aclaraciones, hace aportes e incluso contra-argumenta, entre otras. La clase se desarrolla de forma expositiva y el eje se centra en la explicación del docente, quien utiliza diversos recursos para orientar la clase, tales como presentaciones, imágenes, esquemas, videos, etc.
La intervención magistral permite también:
- Hacer explicaciones detalladas
Corregir ideas confusas o erradas. - Profundizar en casos de estudio.
- Comparar o cotejar distintas interpretaciones o puntos de vista.
- Realizar la integración con las actividades previas y siguientes.
- Recoger interrogantes que estimulen las actividades autodirigidas.
- Controlar la fluidez del discurso, como docente que explica y recontextualiza las teorías, en grupos grandes de estudiantes.
¿CÓMO ENRIQUECER EL ENCUENTRO SINCRÓNICO?
- Estimulando permanentemente la participación de los estudiantes, de manera individual y grupal.
- Intercalando actividades que promuevan diferentes habilidades.
- Implementando formas diversas de dinamizar la clase.
- Tomando ejemplos auténticos de los estudiantes, sea del grupo en el aquí-ahora o de grupos en años anteriores.
¿QUÉ EVITAR EN EL ENCUENTRO SINCRÓNICO?
- Que el protagonismo lo tenga solo el profesor.
- Acompañar las exposiciones solamente con diapositivas.
- Manejar bloques de explicación mayores a 20 minutos.
Antes de la clase
¿Qué debo tener en cuenta antes de empezar?
Durante la clase
¿Cómo hacerlo?
Después de la clase
¿Cómo seguimos?
